空间微改造 筑梦新未来 | 汕头市社工组织为困难家庭学子创造学习条件，关注其学习成长

　　晓誉终于有了一个整洁温馨的学习环境

　　社工帮晓誉改造学习空间

　　一张普通的书桌和一盏台灯，搭建起一个舒适的学习空间，这对普通家庭的孩子来说，是学习生活中必不可少的。可受到经济条件及家庭教育观念的影响，一些困难家庭的孩子却很难拥有这样的学习环境。为此，我市社工组织启动困境未成年人学习空间微改造服务项目，为困境中的孩子改善家庭学习条件，同时引导家庭成员关注他们的学习成长。

　　逼仄空间“变”出学习角

　　在汕头市启航社会工作服务中心开展的“幸福·家”项目中，今年12岁的晓誉（化名）是一名小学六年级学生，来自于低保家庭的他面临较大的学习压力。母亲早年失踪、哥哥患有先天性精神障碍，父亲又成天忙于外出贩卖果蔬食品，晓誉的日常生活起居主要靠年过七旬的外婆打理着。十几平方米的家里，晓誉没有一个像样的学习空间，每次学习都要搬出家中的折叠小餐桌。

　　在走访了解的过程中，启航社工发现即将升读初中的晓誉在学习方面未曾获得家庭成员的关注，家人的忽视使其对学习没有信心。为让晓誉感受到家庭对其学习的关注与支持，社工向其外婆和父亲提议，在家里有限的环境条件里，为晓誉改造一个学习空间，让其在家里能有一个舒适的学习环境。得到外婆和父亲的同意后，社工建议在原先厨房旁边的位置腾出2平方米的空间，为晓誉打造相对独立的学习空间。在社工的带领下，晓誉与社工一起安装新购买的书桌和书柜。而外婆则帮忙清理家里一些杂物，为新的书桌腾出摆放位置。社工还特地在墙上张贴新的风景图画，并布置上闪闪发亮的小灯饰。

　　改造空间改善亲子关系

　　“谢谢你们！家里终于有整洁漂亮的学习空间，我可以在这里好好学习了。”看着原本狭窄的家里多出了一个属于自己的学习空间，晓誉脸上露出了久违的笑容。

　　看着晓誉的变化，启航社工内心也十分激动。市启航社会工作服务中心负责人周仕臻告诉记者，中心自2018年起先后承接汕头市困境未成年人和农村留守儿童个案介入项目、“益·成长”——困境青少年正向发展服务项目等青少年社会工作服务项目。在开展服务的过程中，社工发现大多数困境未成年人主要面临的困境是家庭贫困，如因家庭遭遇变故致贫、父母无履行抚养义务缺少经济来源致贫、家庭成员或自身患重大疾病致贫、父母无劳动能力致贫等。而家庭贫困的未成年人，普遍存在父母忽视或无能力关注其学习成长、家庭居住条件差、自身面临学习困境无法获得支持等问题。

　　在后续的跟进中，社工一方面积极协助晓誉的外婆归纳整理生活用品，将家里有限的空间加以利用。同时，社工还通过引导晓誉主动向外婆与父亲讲述自己在学校发生的事情，促进她与家庭成员之间的良性沟通互动，使家人能够更加了解她的学习情况，逐步提高对其学习成长的关注与支持。

　　为困难家庭学子筑梦未来

　　在现有的条件下“创造”出学习空间，让困难家庭的孩子们能享受读书学习的快乐，比单纯地捐赠物资更有意义，也是这些孩子们的真实需求。据了解，“幸福·家”困境未成年人学习空间微改造服务项目获得汕头市民政局2019年度市级福彩公益金资助的社会工作专业服务项目，同时还入选2019年度全国青年社会组织“伙伴计划”优秀项目的“三星项目”。

　　周仕臻表示，“幸福·家”项目希望通过为困境未成年人进行学习空间微改造，以关注困境未成年人的家庭学习空间为介入点，以“三社联动”为服务模式，通过与社区居委会、社工站的合作，精准筛选出最需要关注的困境未成年人服务对象，采取上门探访和个案评估的方式，至少提供“一灯、一桌、一书柜”的物资支持及装饰布置等，为困境未成人提供具体、可执行的学习空间改造方案及个案辅导服务。

　　截至目前，项目已经为6名困境未成年人的家庭实施学习空间微改造。而在帮助困境未成年人改善家庭学习条件的同时，社工还引导其家庭成员关注未成年人学习成长，提升家庭教育观念，提高困境未成年人在抗逆力、自我发展、朋辈互助等方面的能力。

汕头日报记者 李德鹏 摄影报道